Documento colaborativo. Proyecto Afania. Flipped Classroom

Aquí está el enlace al documento colaborativo

La evolución de mi PLE

Me dispongo a describir cual ha sido mi experiencia en este MOOC. En primer lugar, me gustaría decir que  es el primer curso masivo, gratuito y en abierto que realizo y era muy escéptico hacia el mismo, pero nada más lejos de la realidad, no tiene nada que envidiar a cualquier otro curso, algo que me ha sorprendido gratamente... tanto es así que creo que han dejado el listón muy alto para que otras Universidades o instituciones lo igualen (Upvx o Miriadax). 

Para no alargarme demasiado en esta reflexión he decidido enumerar los pros y los contras que he encontrado durante este curso. 

Lo que más me ha gustado ha sido:

• La interacción profesores y alumnos aunque el curso fuera virtual, parecía que los tenías al lado siempre para responder a tus dudas.
• La figura de los mentores, que han ayudado mucho a aquellos que al principio estábamos algo más perdidos con sus aportaciones desinteresadas.
• La selección de actividades. Las mismas han ido encaminadas hacia el objetivo real: aumentar nuestra competencias digitales.
• La heterogeneidad de los alumnos. Daba igual que fueras maestro que catedrático de Universidad, o un simple opositor a profesor como es mi caso, el curso era igual de útil y se nos ha tratado como lo que somos: gente interesada en aumentar nuestros conocimientos digitales.
• La interconexión entre alumnos. A través de la tarea del MooCafé han conseguido que gente de cualquier parte del mundo de habla hispana hayamos podido reflexionar conjuntamente sobre educación y TICs
• La variedad de temas: infoxicación, curación de contenidos, huella digital, etc. Contenidos de los que jamás había oído hablar y me han sorprendido gratamente
• La variedad de herramientas que nos han presentado: tagxedo, symbaloo, visual.ly, feedly, diigo, etc. que no hacen más que enriquecer nuestra competencia digital
• La utilidad de las redes sociales para la educación: google plus y twitter. Me ha sorprendido gratamente las posibilidades que tienen estas herramientas para unir a docentes interesados en el mismo tema: Google Hangouts, documentos colaborativos o las listas de twitter.
• La posibilidad de ampliar nuestra red de "compis digitales". Este curso no ha hecho más que empezar el camino hacia un trabajo mucho más grande: la interconexión entre docentes para que sigamos creando y compartiendo conocimiento desde todas las áreas.
• Los temas de investigación: flipped classroom, apps para educación, gamificación, etc... Gracias a este curso he podido conocer muchas comunidades de personas interesadas en el mismo tema.
• .... y así podría continuar hasta la infinidad... de verdad que muchas gracias a los organizadores por el gran trabajo que han hecho, ya que se nota que hay mucho curro detrás (presentaciones, evaluaciones, actividades, etc.)

Las cosas que no me han gustado:

• La forma de evaluación entre pares, en algunas ocasiones, creo que no ha sido justa. Quizás, y como ya somos adultos, debería existir la posibilidad de obtener una calificación media entre la autoevaluación y la coevaluación (evaluación entre pares)

Aquí presento mi evolución, la cual considero que ha sido esPLEctacular ;)

Mi experiencia en el Hangout #MOOCafé

A continuación comparto los tweets que resumen los temas que tratamos a través del Storify de la compañera de grupo @anna_vi:

Para concluir esta entrada procedo a reflexionar sobre cual ha sido mi impresión sobre mi participación en el encuentro virtual con compañeros del MOOC #eduXXIhangout.

Era la primera vez que tenia un encuentro con profesionales de la Educación, la gran mayoría de ellos en activo y el hecho de conocer a gente tan distinta (en el buen sentido del término) enrique mi percepción de que no estamos solos en este intento de cambiar la educación y que hay mucha gente intentando hacerlo estando dentro del sistema. Lo más enriquecedor fue poder conocer gente de distintas etapas: infantil, primaria, secundaria, bachillerato educación para adultos y universidad; de ámbitos distintos: educación especial, enseñanza de idiomas, enseñanza de adultos, historia o maestros generalistas y de distintas partes del mundo: México, Bolivia, Alemania.

Los temas que tratamos en mayor profundidad fue la Flipped Classroom y el trabajo por proyectos, la experiencia resulto tan gratificante que el tiempo paso volando, tanto es así que al cabo de hora y media, parecía que acabamos de empezar.

Me gusto mucho la aportación de la compañera que trabajaba con niños con autismo y le funcionaba muy bien el trabajo por proyectos, lo cual me dio a pensar que ese tipo de metodología podría funcionar también en otras etapas. Por otro lado, fue muy interesante el hecho de conocer las prácticas 2.0 que realizaban compañeras en activo, es decir, una cosa es divagar sobre lo que se puede hacer (como es mi caso, ya que no ejerzo en activo) y otra muy distinta es lidiar con el dia a dia. Me sorprendió lo que dijo la compañera sobre la enseñanza del castellano a universitarios en una Universidad alemana, literalmente dijo que los alumnos estaban un poco cansados de tener que estar todo el día delante del ordenador por lo que en muchos casos preferían tener ese contacto más personal con el docente.

Por último felicitar a la organizadora Almudena y a la moderadora Ana porque hicieron una labor muy buena para que la conversación y el encuentro fluyeran con normalidad. La promesa es volver a realizar este tipo de encuentros en el futuro y espero que así sea porque ha resultado muy práctico y enriquecedor. 

Y sinceramente espero que así sea ;)

Infografía Unidad 5

Ante la enorme cantidad de informaciones y contenidos que circulan en Internet, las herramientas de curación de contenidos nos ayudan a buscar, encontrar, seleccionar y clasificar información pertinente e interesante para los usuarios de la red optimizando el intercambio y seguimiento de contenidos relevantes. 

La filtración aporta valor a los contenidos, y evita saturación ante el exceso de información.Se trata de un proceso complejo que requiere competencia y habilidades digitales para evitar la "infoxicación" o saturación por el exceso de información (que puede implicar pérdida de tiempo, desorientación, divagación a causa de la ingente cantidad de referencias en la red).

A continuación os adjunto un enlace a las 10 mejores herramientas para la curación de contenidos: Clicka aquí 

Seguidamente os presento mi infografía

Flipped Classroom

Me dispongo a reflexionar del porqué de mi elección sobre el grupo de trabajo sobre las "Flipped Classroms" o clases invertidas.

Para aquellos que me lean por primera vez,  para poder contextualizar mi elección pasaré a presentarme. Soy Nacho Gómez y soy opositor al cuerpo de profesorado del área de Educación Física.

Llevo meses implicado en la preparación de mi Programación Didáctica, Unidades Didácticas, etc. y me he percatado que unos de mis puntos fuertes es el manejo de las TICs en el aula... ¿Por tanto porqué no explotarlo al máximo?

 La Educación Física tiene un potencial innato de atracción hacia el alumnado ya que, como todos sabemos, el juego es el medio de relación más primario que tiene el ser humano, sin embargo, la EF no es solo juego, que por supuesto, pero es mucho más... también hay teoría. Los contenidos conceptuales favorecen a que nuestros alumnos sean mejores personas, más competentes y más íntegros. Si algo nos importa a los profesores de Educación Física es "que nuestros alumnos se muevan", lo que implica, obviamente, que los contenidos procedimentales tengan el mayor pesos de los ámbitos... pero no debemos olvidar la teoría.

Reflexionando sobre mi vida escolar como alumno de EF, recuerdo que mi profesor nos explicaba, durante 5 minutos, un poco de teoría de forma oral. Pero una vez que soy adulto y pretendo ejercer como docente me pregunto ¿Qué sentido tiene, ya que las horas de EF son escasas, someter al alumnado a "aburridas" ponencias orales sobre un tema que muy probablemente no les interese?

Por tanto, reflexionando sobre cómo podría atraer la atención de mis alumnos y motivarles sobre la importancia y valor de los contenidos conceptuales y por consiguiente, sumar más tiempo de práctica (de movimiento) encontré la solución: las Flipped Classroom.

Los referentes que justifican la elección del tema son:

• Flipped Classroom (España): Se trata de una página web que mantiene al día las experiencias y recursos que la web 2.0 nos permite en relación a las clases invertidas.

•  ¿What's a flipped classroom?  (Universidad de Queensland)

Y por último comparto un ejemplo de cómo podemos transformar un contenido teórico, a priori muy pesado, en algo ameno y divertido que permitirá que los alumnos lo visionen cuando lo deseen. La presentación se ha realizado utilizando Microsoft Power Point 2010 y Camtasia Studio 8.2